Az óvodás- és kisiskoláskor játékai elméleti és módszertani megközelítésben

Megjelent Az óvodás- és kisiskoláskor játékai elméleti és módszertani megközelítésben című egyetemi jegyzet (Szerzők: Kádár Annamária és Bodoni Ágnes)

Rendelhető itt: 

http://www.abelkiado.ro/hu/konyv/236/az-ovodas-es-kisiskolaskor-jatekai-elmeleti-es-modszertani-megkozelitesben

A XXI. századi nevelés humánus, gyermekközpontú voltát mi sem bizonyítja jobban, mint az, hogy az iskolákban és az óvodákban ismét központi szerepet foglal el a játék. A mai pedagógus tisztában van a játék kognitív és érzelmi intelligenciát fejlesztő hatásával, tudatában van annak, hogy a játék pszichológiájára, játékos pedagógiai módszerekre, gyakorlatokra támaszkodva saját munkáját teszi eredményesebbé, gazdagabbá.

Hisszük azt, hogy a játék nemesít, hogy pedagógiai hatásán túl mind a személyiség, mind a csoportközösség formálására, alakulására is pozitív hatással van. A játékban éppen úgy, mint a munkában, tiszteletben kell tartanunk egymás véleményét, egymás képességeinek, készségeinek szintjét. A jó játék megtanít egymással kommunikálni, egymásra odafigyelni, örömöt nyújtani.

Jegyzetünkben a játék, a játékfejlődés több aspektusát is megvilágítjuk, elméleti tudásalapot szolgáltatva a diákoknak, pedagógusoknak, más érdeklődőknek. Igyekeztük a klasszikus elméleteket a friss irodalommal együtt tárgyalni és rávilágítani a lényeges, időtálló tényezőkre.


Tartalomjegyzék

ELŐSZÓ

I. A JÁTÉK ELMÉLETI MEGKÖZELÍTÉSE

I.1. A játék fogalma, értelmezése

I.2. A játék a különböző elméleti megközelítések tükrében

I.3. A játék sajátosságai

I.4. A játék Piaget elméletében

I.5. A játék eredete Winnicott értelmezésében

II. A JÁTÉK FEJLŐDÉSE

I.1. A játék születése

II.2. Az explorációs játék

II.3. Az utánzás

II.4. Játékeszközök, játékszerek az első 24 hónapban

II.5. A szimbolikus játék

II.6. Szerepjátékok

II.7. Szabályjáték. Építő-szerelő játékok. Problémamegoldó játékok

II.8. Társas viszonyok. Játék a társakkal

II.9. Csoportosulási formák az óvodás gyermekek játékában. Az aktometriai módszer

II.10. Játék a homogén és a heterogén életkorú csoportokban

III. NÉPI JÁTÉKOK

III.1. A népi játékok szerepe a gyermeki fejlődésben

III.2. A népi játékok osztályozása

III.3. Népi játékok tanítása óvodában, iskolában

III.4. Népi játékok az óvodai nevelésben

III.5. Népi játékok az iskolai nevelésben

IV. A JÁTÉK A REFORMPEDAGÓGIÁBAN

IV.1. Az alternatív pedagógiai módszerek megjelenése és alapelvei

IV.2. Játék a Waldorf-óvodában, -iskolában

IV.3. Játék a Montessori-óvodában, -iskolában

IV.4. Játék a Freinet-óvodában, -iskolában

V. A JÁTÉK SZERVEZÉSE AZ ÓVODÁBAN. JÁTÉK ÉS PEDAGÓGUS

V.1. A játék hatása az óvodás gyermek fejlődésére

V.2. A pedagógus és az óvodai játék

V.3. Az óvodás játék szervezése. Játékszerek. Játékeszközök

VI. JÁTÉK ÉS TANULÁS. JÁTÉK AZ ISKOLÁBAN

VI.1. Játék és tanulás

VI.2. Játék az iskolában

VI.3. Fejlesztő játékok az iskolában

VII. JÁTÉKTERÁPIA

VII.1. A játékterápiáról

VII.2. Világjáték

VII.3. Bábjáték

VII.4. Drámapedagógia