Kalandok és álmok szakmai nap Marosvásárhelyen

Ha elmondod, elfelejtem. Ha megmutatod, talán emlékezni fogok rá. Ha részt veszek benne, megértem...

2011. április 9.-én, szombaton 9.00 órától Marosvásárhelyen a Bolyai Farkas Elméleti Líceumban  Kalandok és Álmok Szakmai Napra került sor

"Kalandok és Álmok: avagy saját-élmény, non-formális tanulás, játék és kihívás a nevelésben, személyiségfejlesztésben és oktatásban" címmel.

 

Az esemény szervezői:

Kulcs Szociálpedagógusok Egyesülete (Marosvásárhely),

Outward Bound Romania (Marosvásárhely),

Zabhegyező Gyerekanimátorok Egyesülete (Budapest)

és a Kalandok és Álmok Szabadidőpedagógiai és Animációs Szakmai Műhely (Budapest)

Sajtóvisszhang: http://www.e-nepujsag.ro/hir.php?m=53413

A tevékenységközpontú, tapasztalati tanulás nemcsak élményszerű, de egyben célszerű is, ugyanúgy alkalmas az ismeretek átadására, rendszerezésére, elmélyítésére, mint a hagyományos, ismeretközlő oktatás.  Azáltal, hogy élményeken, tapasztalatokon keresztül tanulunk, passzív befogadókból aktív alanyokká válunk ebben a folyamatban. Ez teremti meg a motivációs bázist az ismeretek befogadásához, az ismeretközlés mellett a kompetenciafejlesztés (szociális, érzelmi) is megvalósul. Ebben a tanulásszervezésben a természetes emberi tanulásformákat adaptálják az iskolai keretekhez. Mennyivel jobb bemenni úgy egy órára, hogy tudjuk, ott jó hangulat, nyugodt a légkör  és jól érezzük magunkat. Az élménypedagógia segítségével a diákok könnyebben motiválhatóak arra, hogy valami olyasmiről tanuljanak, amiről általában nehéz tanulni.

A tapasztalati, élményközpontú tanulás tudatosan létrehozott tanulási helyzetet jelent, melyben a kíváncsiságra építő felfedező tevékenység a kompetencia élményét nyújtja, a tapasztalatok feldolgozása pedig új ismeretekhez vezet.

A változatosan szervezett tevékenységközpontú foglalkozások lehetőséget jelentenek arra, hogy minél több pedagógus és diák tapasztalja meg munkája során a flow élményt. A foglalkozások vezetője segít (facilitál) és nem tanít, mivel a tudás forrása a résztvevő saját tapasztalata. A facilitátorok segítik, motiválják a résztvevőt a tanulási folyamatban, felmérik a csoportot, és megfelelő feladatokat választanak ki a számukra, ügyelnek a biztonságra, figyelik a csoportot és az értékelés során kihasználják a gyakorlatban rejlő tanulási lehetőségeket.

Ezeket a dolgokat tapasztalhattuk meg saját élmény szinten a különböző mühelyekben. Önfeledten játszódtunk, nevettünk, ismerkedtünk, tanultunk, kreatívan valósítottunk meg különböző dolgokat. Az iskola élettel telt meg és száznál több pedagógus kisdiákként tevékenykedett. Reméljük mától mindenki aki részt vett ezen a rendezvényen a maga módján csepegteti be tanóráiba ezeket az élményeket. Jó lenne, ha az iskolából is kalandokkal és álmokkal feltöltekezve tudnánk majd ballagni:)

Az előadók és a mühelyek részletes jegyzéke, leírása itt:
http://www.kalandokesalmok.hu/home/index.php

Adorjáni Csilla, Gábor Júlia: Próbáld ki te is! Milyen a másság?

Bányai Sándor: Bevezetés az élménypedagógiába, avagy kivezetés a komfortzónából

Bartók Éva, Kacsó Erika: A fantázia szárnyain, kreativitást fejlesztő játékok

Horváth Éva, Kémenes Hajnal: Matek kicsit másképpen

Dáné Gabriella: Erőszakmegelőzés az osztályban

Horváth-Kovács Ádám: Csapatépítés? – miért és mikor?

Kelemen Katalin: Mozgáskultúra-fejlesztés

Bányai Sándor: Mit kell tennem hogy jó facilitátor legyek?
Kádár Annamária: Csapatépítő játékok pedagógusoknak H
Horváth Éva: Energetizáló, jégtörő játékok az osztályban
Dáné Gabriella: Erőszakmegelőzés az osztályban
Horváth-Kovács ÁdámAz expedíció mint a közösségi készségek fejlesztésének eszköze
Mátéfi Enikő, Bencze Emőke, Bölöni Ágnes: Asztalbábozás a Waldorf pedagógiában Bányai Sándor
Falmászásból jeles… avagya komfortzóna elhagyása és a csoport szociális kompetenciáinak fejlesztése a pedagógusképzésben
Burkhardt Imola: Tipikus pedagógusi magatartásformákaz Enneagram szemszögéből Moldován Emese
Molnár Rozália: Népi gyermekjátékok személyiségfejlesztő hatása
Bartók Éva, Kacsó Erika: A fantázia szárnyain, kreativitást fejlesztő játékok
Kelemen Katalin, Hayashi Akio: A magyar és japán népi gyermeljátékok hasonlósága
Kelemen Katalin: Mozgáskultúra-fejlesztés
Szőcs Rajmond: Gyermekpszichodráma
Bodoni Ágnes: Rejtett tanterva pedagógiában
Horváth Éva: Osztályfőnöki órán alkalmazható tevékenységek
Dáné Gabriella: Szülők iskolája
Horváth-Kovács Ádám: Mitől iskola az Élmények Iskolája?